Journalartikel - Artikel | 2018 | Peer reviewed

Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde

Alternativer Titel

"Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special Needs Education (BiLieF) - Key Findings"

Autor(en)

Lütje-Klose, Birgit

; Neumann, Phillip ; Gorges, Julia ; Wild, Elke

Zeitschrift

DDS - Die Deutsche Schule

Normierter Zeitschriftentitel

Die deutsche Schule

DOI

10.31244/dds.2018.02.02

ISSN

0012-0731

URL

https://pub.uni-bielefeld.de/record/2921193

Web of Science-ID

00443039600002

Weitere Details

Sprache

deutsch

Darstellungsform

Text

Band

110

Ausgabe

Seitenbereich

109 - 123

Schlagwörter

BiLieF , Grundschule , Inklusion , Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte , Wohlbefinden , sonderpädagogischer Förderbedarf

Link zum Volltext (extern)

https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf

In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“ von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für die Entwicklung der Kinder relevant sind.

Zitierstile

Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J, Wild E. Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule. 2018;110(2):109-123.

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J., & Wild, E. (2018). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule, 110(2), 109-123. doi:10.31244/dds.2018.02.02

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, Birgit, Neumann, Phillip, Gorges, Julia, and Wild, Elke. 2018. “Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde”. DDS - Die Deutsche Schule 110 (2): 109-123.

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J., and Wild, E. (2018). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule 110, 109-123.

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, B., et al., 2018. Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule, 110(2), p 109-123.

In die Zwischenablage einfügen

B. Lütje-Klose, et al., “Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde”, DDS - Die Deutsche Schule, vol. 110, 2018, pp. 109-123.

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J., Wild, E.: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule. 110, 109-123 (2018).

In die Zwischenablage einfügen

Lütje-Klose, Birgit, Neumann, Phillip, Gorges, Julia, and Wild, Elke. “Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde”. DDS - Die Deutsche Schule 110.2 (2018): 109-123.

AMA

APA (6th ed.)

Chicago

Frontiers

Harvard

IEEE

LNCS

MLA